Meningkatkan Kemampuan Siswa Membedakan Surat Lamaran Kerja Melalui Model Pembelajaran SQ3R
Keywords:
Surat Lamaran Kerja, Model SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review), Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Hasil BelajarAbstract
Pembelajaran tentang membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja sesuai dengan konteks penggunaannya masih rendah. Padahal sangat diperlukan siswa setelah mereka lulus dan ketika akan memasuki dunia kerja. Selain mereka dituntut untuk mempunyai kemampuan untuk dapat bersaing dengan para competitor lainnya, mereka juga harus bisa memahami teks berupa job vacancy lowongan kerja dan mampu menganalisis lowongan kerja tersebut sesuai dengan requirements-nya. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengatasi masalah rendahnya kemampuan siswa dalam membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja melalui model pembelajaran SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review). Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK). Tahapan penelitian melalui tiga siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XII MAN Paser berjumlah 28 orang siswa, terdiri dari 14 orang siswa dan 14 orang siswi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan penelitian maka siswa kelas XII MAN Paser mengalami peningkatan hasil belajar secara berkesinambungan dan signifikan.
Downloads
References
Ainu, S. (2023). Pengaruh Penggunaan Peta Digital ArcGIS Sebagai Media Pembelajaran IPS Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. PAKIS (Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial), 3(1), 91–100.
Aqib, Z., & Chotibuddin, M. (2018). Teori dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Deepublish.
Astuti, D. I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(3), 213–219.
Huda, M. (2016). Pembelajaran berbasis multimedia dan pembelajaran konvensional (Studi komparasi di MTs Al-Muttaqin Plemahan Kediri). Jurnal Penelitian, 10(1), 125–146.
Lovisia, E. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar. SPEJ (Science and Physic Education Journal), 2(1), 1–10.
Mardalisnar, M. (2022). Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Lamaran Pekerjaan Mata Pelajaran B. Indonesia bagi Peserta Didik Kelas XII IIA 1 MAN I Kampar Semester Ganjil Tahun Pelajaran 20. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(5), 753–765. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.6677
Qudsyi, H., Indriaty, L., Herawaty, Y., Khaliq, I., & Setiawan, J. (2023). Pengaruh metode pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA. Proyeksi: Jurnal Psikologi, 6(2), 34–49.
Rahman, A. (2022). Upaya peningkatan standar kompetensi lulusan. Adiba: Journal Of Education, 2(1), 122–132.
Soesatyo, Y., Subroto, W. T., Sakti, N. C., Edwar, M., & Trisnawati, N. (2017). Pelatihan penulisan proposal penelitian tindakan kelas (PTK) bagi guru ekonomi Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), 1(2), 162–178.
Sumayasa, I. N., Marhaeni, M. P. A. N., & Dantes, N. (2015). Pengaruh implementasi pendekatan saintifik terhadap motivasi belajar dan hasil belajar bahasa indonesia pada siswa kelas vi di Sekolah Dasar Se Gugus VI Kecamatan Abang, Karangasem. Ganesha University.
Uno, H. B. (2017). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Bumi Aksara.
Yulia, D. S. F., Wahjoedi, W., & Sapto, A. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran SQ3R Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(6), 808–814.
Yuwanita, I., Indira Dewi, H., & Wicaksono, D. (2020). Pengaruh metode pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Instruksional, 1(2), 152–158.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Jurnal Penggerak Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.